ESTRUTURA CONCEITUAL

Como observado, o aprendizado on-line e o blended learning não estão
claramente definidos na literatura. Para o propósito desta meta-análise,
adotamos a definição do consórcio de aprendizagem on-line como
aprendizagem que ocorre inteiramente ou em parte substancial pela Internet.
Nós operacionalizamos o conceito de “porção substancial” como 25% ou mais
da instrução sobre o conteúdo avaliado pela medida de resultado de
aprendizagem de um estudo. Esse critério foi utilizado para evitar a inclusão de
estudos de usos incidentais da Internet, como baixar referências e entregar
tarefas.
Casos de estudo on-line e Blended Learning em que todas ou substancialmente
todas as instruções sobre o conteúdo avaliado em a medida de resultado foi
realizada pela Internet foram categorizados como “puramente on-line”, enquanto
aqueles em que 25% ou mais, mas não todos, a instrução sobre o conteúdo a
ser avaliado ocorreu on-line foram classificadas como “misturado.”
Faculdade de engenharia de software ead

Embora nossas questões de estudo se concentrem na eficácia de métodos
puramente de aprendizagem on-line e combinada, reconhecemos que diferentes
tipos de fatores podem afetar o tamanho e a direção das diferenças nos
resultados de aprendizagem dos alunos ao comparar as condições on-line e
presenciais. As oportunidades de aprendizagem on-line diferem também em
termos do ambiente onde estão acessados (sala de aula, em casa, informal), a
natureza do conteúdo (ambos a área de assunto e o tipo de aprendizado, como
fato, conceito, procedimento ou estratégia) e a tecnologia envolvida (por
exemplo, áudio/vídeo streaming, telefonia pela Internet, podcasting, chat,
simulações, videoconferência, lousa gráfica compartilhada, compartilhamento de
tela).